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鄧超《銀河補(bǔ)習(xí)班》用四大金句告訴父母:父母的教育里,藏著孩子未來(lái)!
《銀河補(bǔ)習(xí)班》是一部講述父子情的電影。
在電影里,鄧超飾演的馬皓文原本是一個(gè)前途光明的工程設(shè)計(jì)師,因?yàn)樘鎲挝?ldquo;背鍋”入獄,而缺失了兒子馬飛7年成長(zhǎng)的時(shí)光。
再次相見時(shí),兒子是一個(gè)被教導(dǎo)主任視為“再怎么洗也成不了鉆石的煤球”,責(zé)令其退學(xué)。
馬皓文用他獨(dú)特的方式引導(dǎo)孩子興趣、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力、鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng),這正好與教導(dǎo)主任所重視的“唯升學(xué)率觀念”相反。
兩種不同的教育觀念,制造了影片最主要的戲劇沖突,從而也引發(fā)廣大觀眾探討一個(gè)很有價(jià)值的主題:
對(duì)孩子而言,什么樣的教育才是最好的教育?
在電影里,馬飛的班主任來(lái)家訪,對(duì)馬皓文靈魂拷問(wèn):
“別的孩子寫作業(yè)到11點(diǎn),你還有時(shí)間讓馬飛玩電腦?如果不反復(fù)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),怎么能加深對(duì)知識(shí)的印象?”
馬皓文用一個(gè)饅頭的比喻反問(wèn)班主任:一個(gè)已經(jīng)蒸熟的饅頭,把它反復(fù)蒸,它就比新蒸出的饅頭好吃嗎?
“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,老師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳授與灌輸,學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)、背誦使自己終生不忘,這是自古以來(lái)備受推崇的學(xué)習(xí)方法。
全國(guó)政協(xié)委員、上海交通大學(xué)副校長(zhǎng)黃震做客新華網(wǎng)2018全國(guó)兩會(huì)特別訪談時(shí)說(shuō)過(guò):
通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)來(lái)增加對(duì)所謂的知識(shí)點(diǎn)的掌握。
我經(jīng)常稱其為“灌滿一桶水”,但我認(rèn)為真正的教育不是“灌滿一桶水”,而是要“點(diǎn)燃一把火”。
我們來(lái)看看電影中馬皓文是如何用四大“金句”,“點(diǎn)燃一把火”的:
一:“你自己的事,永遠(yuǎn)不用問(wèn)我”
電影中有這樣一幕:馬飛躺在床上,看到爸爸在工作,問(wèn):“那我也可以不睡覺嗎?”
馬皓文知道兒子的小心思,他沒有拒絕,也沒有命令和說(shuō)教,而是說(shuō)了一句:“你自己的事情,永遠(yuǎn)不用問(wèn)我。”
就接著工作了,馬飛獲得了意料之外的自由,但看看爸爸,也拿起教材認(rèn)真翻看起來(lái)。
有多少家長(zhǎng)能分清哪些是孩子自己的事情,又能把孩子自己的事還給孩子呢?
相反,大多數(shù)家長(zhǎng)喜歡通過(guò)說(shuō)教、命令與懲罰等方式去干涉與控制孩子的生活。
這樣的結(jié)果是,孩子失去了做事情的主動(dòng)性與對(duì)自己能力的信任,還會(huì)故意跟家長(zhǎng)對(duì)著干。
記得有一次,我催11歲的兒子去寫作業(yè)。
他本來(lái)已經(jīng)站起身,突然又坐下,說(shuō)了一句讓我啞口無(wú)言的話:“我本來(lái)已經(jīng)打算去的,你一說(shuō),我現(xiàn)在不去了!”
行大于言,就像馬皓文一樣,把孩子的事情還給孩子,用身體力行的方式影響孩子,比說(shuō)一百遍更有效。
孩子的成就感,不是來(lái)源于我聽從了家長(zhǎng)的命令,而是我自己做出并執(zhí)行了負(fù)責(zé)任的決定,這是一個(gè)人內(nèi)心力量的開始。
二:“不要?jiǎng)e人說(shuō)什么就信什么”
馬飛從小就被老師說(shuō)成“缺根弦”,連他媽媽也一直說(shuō)“他本來(lái)就很笨。”
教導(dǎo)主任更是屢次強(qiáng)調(diào):“煤球再怎么洗,也成不了鉆石。”
因此,馬飛也認(rèn)定自己是個(gè)“會(huì)把爸爸蠢哭”的孩子。
唯有馬皓文很堅(jiān)定地告訴他:“所有人都說(shuō)你是廢物、笨蛋、蠢貨,但爸爸相信你不是,永遠(yuǎn)不是!”
這句話就像一束光,照進(jìn)了馬飛長(zhǎng)期被否定與打擊下的黑暗生活中。
他的眼睛里開始有了光,學(xué)習(xí)的動(dòng)力與內(nèi)心的力量開始恢復(fù)。
我們身邊有太多孩子,就是毀在父母以及教育者不負(fù)責(zé)任的語(yǔ)言暴力中,他們被貼上各種不好的標(biāo)簽。
久而久之,這些標(biāo)簽就內(nèi)化到心里,讓他們相信,自己真的就如別人說(shuō)的那樣不好。
一個(gè)越不可愛的孩子,往往是一個(gè)越需要愛的孩子。
孩子需要被看見、被肯定、被鼓勵(lì),而且再糟糕的情況下,也有值得鼓勵(lì)的地方。
就像馬皓文在馬飛考了63分的情況下,興奮地說(shuō):“這么短的時(shí)間,你就從全班倒數(shù)第一名到了倒數(shù)第五名,我就說(shuō)了,你是天才!”
他看向馬飛的眼神,也是閃閃發(fā)光的崇拜感,讓馬飛懷疑自己就是少年霍金。
馬皓文說(shuō),他帶馬飛上的,是最好的“銀河補(bǔ)習(xí)班”,讓孩子感覺自己獨(dú)一無(wú)二,這本身就是一種最大的鼓勵(lì)。
健康的鼓勵(lì),會(huì)建立孩子的內(nèi)在評(píng)價(jià)系統(tǒng),別人怎么說(shuō)不重要,重要的是我自己怎么看待自己,這是一個(gè)人內(nèi)心力量的源泉!
三:“保持腦子一直想,一直轉(zhuǎn)”
在影片中,有一個(gè)場(chǎng)景特別觸動(dòng)我,馬皓文站在堤壩上,面對(duì)兇猛的洪水,不顧一切地用喇叭對(duì)不確定是否活著的兒子喊:
“看看你的周圍有什么!想辦法,動(dòng)你的腦子,你能出來(lái),你能出來(lái)!”
“保持腦子一直想,一直轉(zhuǎn),你就能想到辦法!”這是馬皓文常常對(duì)馬飛說(shuō)的一句話。
這句話在關(guān)鍵時(shí)候救了馬飛一命,他用門板和床單做了一個(gè)木筏,讓自己從被洪水所困的屋子里逃了出來(lái)。
如何制作一個(gè)木筏不是任何教科書里的知識(shí),但這確實(shí)是一個(gè)十幾歲的孩子有可能想到的。
灌輸式的教育可以讓孩子得高分,會(huì)考試,當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí),不知道怎么辦,“高分低能”是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。
讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,掌握學(xué)習(xí)技巧,培養(yǎng)獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力,擁有面對(duì)生活的勇氣,這才是一個(gè)讓孩子受益終生的財(cái)富。
四:“清華北大只是過(guò)程,不是目的”
馬皓文問(wèn)兒子為什么要學(xué)習(xí),馬飛回答:“考清華北大啊,媽媽說(shuō)的”。
考上名校就是一個(gè)人寒窗十年的最終目的嗎?
在影片中有一個(gè)白色紙片漫天飛舞的場(chǎng)景,是高考考得好的學(xué)生撕書紀(jì)念畢業(yè)的儀式。
我相信很多人都中學(xué)老師說(shuō)過(guò)這樣一句話:“現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),等高考完就解放了!”
這句話讓大學(xué)老師深惡痛絕,因?yàn)楹芏鄬W(xué)生到大學(xué)后,就完全松懈下來(lái),認(rèn)為目標(biāo)已經(jīng)完成了,大學(xué)混混日子就好了。
馬皓文說(shuō):清華北大只是過(guò)程,不是目的,人生就像射箭,夢(mèng)想就像靶子,連劍靶子都找不到的話,你每天拉弓有什么意義呢?
馬飛很早就找到了自己的夢(mèng)想,并積極不斷地為之努力。
當(dāng)校長(zhǎng)求馬飛放棄飛行員面試,參加高考讓學(xué)校重獲昔日榮光時(shí),馬飛毫不猶豫地拒絕了。
他說(shuō):“爸爸告訴我人一定要做自己喜歡的事情。”
他成為飛行員,后成為宇航員,從幾千人中脫穎而出入選航天計(jì)劃。
很多家長(zhǎng)會(huì)告訴孩子,人生就是一條線,考名校、好工作是你需要不斷攀登的高峰。
于是,在孩子沖刺終點(diǎn)時(shí)給孩子施加過(guò)大的壓力。
很多孩子一遇到挫折就崩潰了,因?yàn)樗麄儼阉?dāng)成人生的終點(diǎn),認(rèn)為自己從此就完了。
事實(shí)上,人生是一個(gè)圓,它沒有終點(diǎn),每一時(shí)每一刻都重要,明白了這一點(diǎn),才會(huì)去享受這個(gè)過(guò)程;
才會(huì)在成功的時(shí)候去開心慶祝,失敗的時(shí)候告訴自己沒什么,就像馬飛的座右銘,只要我“一直想”,就想到辦法。
這四句話,只是一個(gè)父親與孩子的日常對(duì)話,卻給一個(gè)孩子人生成長(zhǎng)的指引。
愿我們?yōu)槿烁改傅?,能像馬皓文一樣真正用心地去陪伴孩子,幫助孩子,給孩子足夠多的時(shí)間與空間,去體驗(yàn)生活、去犯錯(cuò)誤、去為自己做決定并負(fù)責(zé)任、去大膽地追尋夢(mèng)想。
因?yàn)椋詈玫慕逃皇枪酀M一桶水,而是點(diǎn)燃一把火!(本文來(lái)源搜狐教育)
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